Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru SMA Nurul Hasanah Rangkasbitung Lebak

Abstrak

kurang diharapkan, kinerja guru tersebut sangat dipengaruhi gaya kepemimpinan dan kemampuan supervisi Kepala Madrasah. Maka untuk itu, dilakukan penelitan apakah ada kontribusi gaya kepemimpinan kepala madrasah dan kemampuan supervisi kepala madrasah terhadap kinerja guru. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Sekolah (PTs/ PTKp) yaitu penelitian yang dilakukan pengawas di wilayah binaannya sendiri. Penelitian Tindakan Sekolah (PTs/ PTKp) dilaksanakan melalui empat tahap, yaitu; perencanaan tindakan (action plan), tindakan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). dengan subjek penelitian di SMA Nurul Hasanah Rangkasbitung Lebak sebanyak 43 orang guru pada bulan Juli sampai dengan November 2022 dengan jumlah sampel sebanyak 43 orang. Analisis statistik dalam penelitian ini menggunakan SPSS. Penelitian ini menunjukkan: 1) hasil pengukuran skor rata-rata kinerja guru sebesar 118,44 bila dibandingkan dengan skor ideal sebesar 180, tingkat ketercapaiainnya 65,75% termasuk dalam kategori sangat tingi; 2) Skor rata-rata gaya kepemimpinan kepala madrasah sebesar 95,45 bila dibandingkan dengan skor ideal sebesar 130, tingkat ketercapaiainnya 73,42% termasuk dalam kategori tinggi; 3) . Skor rata-rata kemampuan supervisi kepala madrasah sebesar 90,04 bila dibandingkan dengan skor ideal sebesar 135. tingkat ketercapaiannya 66,70% termasuk dalam kategori tinggi; 4) Kontribusi gaya kepemimpinan kepala madrasah dengan kinerja guru memiliki nilai analisis regresi Ŷ = 78,35 + 0,42X₁. termasuk signifikansi regresi; 5) Kontribusi kemampuan supervisi kepala madrasah dengan kinerja guru memiliki nilai analisis regresi, Ŷ = 57,05 + 0,68X₂. termasuk signifikansi regresi; 6) Kontribusi gaya kepemimpinan kepala madrasah dan kemampuan supervisi kepala madrasah dengan kinerja guru diperoleh persamaan regresi multiple  Hal ini berarti koefisien regresi adalah signifikan. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa: 1) kinerja termasuk dalam kategori sangat tingi; 2) gaya kepemimpinan kepala madrasah termasuk dalam kategori tinggi; 3) . kemampuan supervisi kepala madrasah termasuk dalam kategori tinggi; 4) Kontribusi gaya kepemimpinan kepala madrasah dengan kinerja guru memiliki nilai signifikan; 5) Kontribusi kemampuan supervisi kepala madrasah dengan kinerja guru memiliki nilai signifikan; 6) Kontribusi gaya kepemimpinan kepala madrasah dan kemampuan supervisi kepala madrasah dengan kinerja guru adalah signifikan.